幼儿音乐教育中“音乐语言”的解读

学前儿童音乐教育是审美的教育,也是音乐感受感知能力培养的过程。审美能力可分为几个层次:首先是敏锐的“音乐语言”感知能力,其次是音乐想象力和情绪情感的培养,第三是审美理解能力。让孩子用各种方法去领悟“音乐语言”中所蕴含的乐思,有助于他们开阔视野,替换角色去体验不同感觉,并且培养敏锐的观察力。这里所说的“音乐语言”是指音乐皆以表现抒发乐思的各种音乐元素,包括节奏、旋律、结构、表情色彩等等。

音乐的节奏

音乐的节奏对幼儿的音乐能力培养有着重要的作用。

节奏蕴涵在音乐作品中,听节奏感比较强的音乐的时候,幼儿们会不由自主的舞动起身体。在这个过程中,不管是通过打击乐器还是律动,幼儿都可以在一种愉快轻松的,不带有强迫性质的状态下,集中注意力听节奏,按着音乐的节奏去进行,这也在无意识的情况下培养了幼儿的自控能力,自律意识和规则意识,调性和整体的节奏感就会提高,这样,幼儿的音乐能力和素质素养一定会高于普通人群。在很多的音乐游戏中需要幼儿集中注意力听音乐中节奏的变化,以便于变换动作或者是有特定的要求,在这个过程中也帮助幼儿去记忆这个音乐在什么地方是不同的节奏变化。

音乐的旋律

旋律是一种具有音高的声音连贯起来,产生高低起伏的变化。旋律是音乐中最明显的因素之一,幼儿可以通过唱歌或演奏来体验流畅的旋律,美丽或向上,向下,各种音高,调试变化等。如果能听到声音可视化,显示该行的跌宕起伏,能够证明的声音抽象,让幼儿们学习的旋律更深入,所以教师应利用这些图像来设计一些有趣的音乐活动,以提高他们的敏感度,多感官地感受旋律。旋律的感知也为日后掌握歌曲的音准打下良好的基础。

音乐的结构

音乐结构,音乐的形式,表达它们之间的音乐,关系到各种结构元素的存在和相互作用。因此,音乐结构是音乐的最基本要素的一种形式,它是一个合理的逻辑安排可以激发人的情绪在有限的时间。第一步是确定作曲家自己创作的音乐形式。这就是音乐的结构。换句话说,理解音乐的关键是理解音乐的形式。

帮助儿童理解音乐的组成,我们要采用游戏化图谱等多种方式,要引导儿童认识音乐的对比、排列等组成方式,这被称为曲式结构,那么就是符合儿童的认知发展的,也是可以实施的。比如《单簧管波尔卡》这样的多段体的音乐通常会重复某一些旋律或者进行变化,我们可以借助小蚊子音乐形象让儿童去分辨,小蚊子飞行的路线哪里是重复的,哪里有变化等等。

音乐的表情

就像人有喜怒哀乐,一样,音乐也有。比如,有的音乐让幼儿开心地跳起来,有的音乐让幼儿随之舞动,有的音乐雄壮有力。这些都是音乐的表情语言。音乐中有的地方声音生硬很强有力,可能就是大人物要出场了,而且有威严愤怒的表情;有的地方又是连贯的声音不断、柔美轻盈;有的地方欢快跳跃,有的短音急促而且紧张……

什么情况下会有这些表情?譬如:很伤心、很兴奋、很紧张、很累、很幸福……教师可以用一种简单的即兴表演游戏,让幼儿用角色的表情来理解音乐的表情。

总之,音乐让孩子们有一双敏锐的耳朵和一颗感动的心,让他们对事对人拥有一理解多个侧面的能力;让他们有容乃大,不仅懂得欣赏音乐,也懂得欣赏他人,欣赏世界,欣赏人生。(王丹)

责编:张阳